【简介】这里小编给大家分享一些三年级英语下册unit 1单元教案(共16篇),方便大家学习。在此,感谢网友“一直以为”投稿本文!
单元教学目标:
1、语言功能
用“are you……?”询问辩人;用“thank you.”表示感谢;并作出回应“you are welcome!”
2、语言结构
are you……?
yes, i am/no, i’m not.
thank you.
you’re welcome!
3、词 汇
掌握词汇:water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll
理解词汇:dog, day, duck, dance, dino dinosaur
4、语 音
字母d、d的读音及书写。
教学重点、难点:能运用
1、“are you……?”的句型,并能做出回答
2、掌握字母d、d的写法及发音
课时安排:三课时
第一课时
教学目标
1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;
2、能听懂、会说本课对话;
3、能运用“are you……?”询问辩人;用“thank you.”表示感谢;并作出回应“you are welcome!”
4、渗透礼仪教育,培养学生助人为乐的美德。
教学重点及难点
重点:询问辩人,表示感谢,并作出回应。
难点:创设情境,在情景中寻找物品的失主。
教学准备
一只水壶、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教学步骤:
step 1 warming up
师生问好。
唱英语歌曲“the more we’re together.” and “hello”
询问学生姓名。
t: what’s your name?/who are you?
s: i’m……
step 2 presentation and drill
随意走到学生的面前。
t: are you xiao qing?
引导学生回答:yes, i am./ no, i’m not.
t: thank you.
引导学生回答:you’re welcome.
游戏——接龙游戏。
s1:(回头对后面的一位同学说) thank you.
s2:you’re welcome. (回头对后面的一位同学说) thank you.
s3:you’re welcome.
……
2、出示书中人物头饰,引导学生提问并回答。
s1: are you peter?
s2: yes i am.
s3: are you ling ling?
s4: no, i’m not.
……
让学生练习并表演。
3、教学词组:water bottle /my water bottle
学习课文a部分内容。
听课文a部分录音,复述所听内容。
听课文a部分录音,跟读。
step 3 practice
分组练习课文a部分。
分角色表演。
step 4 consolidation
创设情境,自由会话。
评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
练习。
教学目标和要求:
1、learn the names.
2、learn to say “i am from america/canada/china.”
3、learn to introduce yourself.
教学重点:learn to say “i am from america/canada/china.”
教学难点:learn to introduce yourself.
教学用具:word cards/pictures。
教学过程:
step1:
1、look at the picture: welcome back to school
2、say out the english in the pictures
step2: learn the names.
1、look at the people.
2、learn the names:amy
3、look and say.
step3: learn to say :
welcome back to school
i am from america/canada/china.
step4: introduce yourself
step5: summary
step6: homework
板书设计:
unit 1 welcome back to school
i am from america/canada/china.
作业布置:
1、revise the names ;
2、say “i am from america/canada/china.”
教学后记:
学生对英语的学习兴趣很浓。
教学内容:unit one hello!(2)
教学目标和要求:
1、learn part a(let’s talk let’s learn).
2、learn the new words
教学重点:let’s talk let’s learn
教学难点:the new words and sentences.
教学用具:tape/word cards/pictures。
教学过程:
step1: revision
1、revise the names.
2、i am from america/canada/china.
step2: learn the sentences of part a
1、look at the pictures.
2、listen to the recording
3、look at the sentences and read them after the recording
4、read the sentences together
5、try to say “watch out” to someone..
step3: let’s play
step4: learn the new words of part a
1、learn the new words.
2、play a game
listen and do .
.step5: summary
step6: homework
作业布置:
1、listen to the tape
2、read the sentences
教学后记:学生对单词学习较有兴趣,学得较快。
教学内容:unit two my family (2)
教学目标和要求:
1、learn the new words
2、try to listen and touch
教学重点:the new words
教学难点:let’s do
教学用具:tape/recorder/pictures/things
教学过程:step1: revision
1、greetings
2、introduce someone
step2: learn the new words
1、look at new pectures.
2、learn the new words
3、listen to the tape
4、read the new words
5、guessing game
step3: let’s do
1、look at the picture
2、listen and do
step4: summary and homework
板书设计:
unit 2 my family
who’s this man?he’s my father.
作业布置:
1、listen to the tape
2、read the words
教学目标和要求:
1、let’s learn the numbers
2、try to listen and do
3、say out the numbers
教学重点:the numbers
教学难点:say out the numbers
教学用具:tape/recorder/pictures/things
教学过程:
step1: revision
ask and answer
step2: learn the numbers
1、look at the pictures
2、find out the numbers
3、say out the numbers
4、listen to the tape
5、read the words after the recording
6、read and say the numbers
7、look and say
step3: let’s do
1、look at the pictures
2、look at the numbers
3、listen to the tape
4、listen and do
step5:summary and homework
板书设计:
unit 3 how many
how many cats can you see?
i can see 10.
作业布置:
1、listen to the tape
2、read the numbers
教学后记:学生基本上掌握新单词及新句子.
三年级下册英语第三单元教案
一、教学目标:
1、能掌握字母d d的读音和书写,了解d d在单词中的发音;
2、能运用“are you …?”进行猜人游戏。
3、通过唱唱、玩玩,培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点:字母d d及其在单词中的读音。
难点:理解新单词,朗读句子。
三、教学准备
单词卡片、字母卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
step 1 warming up
1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲are you ling ling?
3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.
自由会话和角色表演。
step 2 presentation and drill
出示字母卡片d d,并带读;教学会上书写d d ,分辨字母大小写。让学生用身体语言来表示dd,激发学生的学习兴趣。
出示课文e部分单词卡片,强调字母dd在单词中的发音,并让学生跟读体会。
t: dd, dd, dd, dog,
dd, dd, dd, day,
dd, dd, dd, dino dinosaur.
听课文e部分录音,跟读字母、单词和句子,理解句子大意。
按照范例正确书写字母。
step 3 practice
游戏——找朋友。
将若干字母卡片放在讲台上,一名同学说字母,另一名学生快速找到相应的卡片举起来。
课文f 部分。
理解游戏规则,教师解释“your turn”.
全班分为男、女两组,进行“猜人”游戏。
step 4 consolidation
1、创设情境,自由会话。
2、评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
3、练习。
教学后记
三年级下册英语第四单元教案
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.
2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。
3、能唱本课歌曲;
4、通过唱唱、跳跳、玩玩,增强学生学习的兴趣。
二、教学重点及难点
重点:新单词;歌曲are you ling ling?
难点:理解“where are you?” and “so glad to see you again”
三、教学准备:
水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
step 1 warming up
师生问候。
唱已学过的英语歌曲。
3、创设情境,复习已学过的句型.
are you……?
yes, i am./ no, i’m not.
自由会话并表演。
step 2 presentation and drill
出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy,板书,并带读。然后让班上的男同学逐个练说 i’m a boy.
用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.
听课文b部分录音,学生跟读。
游戏——快速反应
在讲台上摆放 anne, peter ,miss li, mr. lin等人物图片。将全班分为男、女两组,各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片,如a girl,全班同学大声说a girl,两名代表快速地举起相应的图片,速度快的为胜。
step 3 practice
游戏——猜一猜。
请一名学生上台,从台上的人物(anne, peter ,miss li, mr. lin等)图片中选出想扮演的角色,却不让其他人知晓,请全体同学和老师猜一猜。
t: are you a boy?
s1: no, i’m not.
s2: are you a man?
s1: yes i am.
s3: are you mr. lin?
s1: yes i am.
……
课文c部分。
(1)、表扬学生刚才的游戏玩得好,奖励他们欣赏歌曲。听录音,复述所听到的歌曲内容。
(2)、听录音,跟唱。
(3)、用班上的同学的名字代替歌词中的ling ling 和 linda进行表演唱。
听课文d部分录音,看课文,理解意思。教师解释“where are you?” and “so glad to see you again.”帮助学生阅读。
step 4 consolidation
创设情境,自由会话。
评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
练习。
[设计理念]
让学生在自然轻松的环境下,很自然的将知识过渡到新课,通过多种的操练方法得到巩固,在拓展部分自由的发挥。在课文的学习过程中将发音潜移默化的得以认识。
[教学目标]
1.知识目标
1)学习单词favorite subject together yours room food
2)学习句型what’s your favorite…?
3)字母组合m,n,ing在单词中的发音。
2.技能目标
1).通过模仿课文录音,培养英语语感。
2).能运用what’s your favorite…?来问其他同学最喜欢的东西
3.情感目标
在小组活动中能互相帮助,并能更深的体会朋友的意义
4.学习策略
1)采用谈话式的教学模式,使学生在言谈中锻炼口语,巩固旧知,学习新知.
2)情景教学,在相对真实的环境中运用句型,拓展句型.
[教学流程]
一、热身活动
1. greetings.
二、复习导入
1.埋地雷的游戏
复习已学的科目的单词和星期的单词
2.导出subject
3.揭示课题school subjects教新单词subject。
三、教授新课
1.通过like,导出favorite
问学生喜欢什么科目,有学生回答很多答案时便用favorite
在教授这个单词时出现评价
2.教授句型what’s your favorite subject?
3.操练。贯穿what’s yours?并教授yours
4.你来描述,我来猜
请一名学生上来,其他学生问what’s your favorite subject?这名学生描述i like swimming.
四、课文教学:
let’s listen and look what are li hong and wang tao’s favorite subject.
1.观看vcd
2.回答问题
what’s li hong’s favorite subject?
what’s wang tao’s favorite subject?
3.读课文
五、拓展延趣
1.让学生应用what’s your favorite…?的句型造句
2.根据课后的练习,给三个组不同的任务,调查全班同学的favorite …
3.心有灵犀
请上一位同学,和他的好朋友。看看他们是否相互了解。
六、总结升华,布置作业
1.抄写单词三遍,中文一遍
2.听录音,模仿录音读课文
3.用what’s your favorite…?造句
注明:评价是将学生分为三个组分别是subject color season
课后的练习一就是what’s your favorite subject?
what’s your favorite color?
what’s your favorite season?
一、学情分析与思考:
学生在本单元前一、二课时已经学习过单词father, mother, boy以及句型who’s that man/woman. he/she’s my …
三一班的学生黄老师的带领下,对英语学习有强烈的求知欲,他们活泼好动,爱听爱说,善于模仿,乐于参加表演。在设计这堂课时,我尽可能的采用听、说、游戏的方式。通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动使每个学生都参与过来,充分调动学生的积极性和主动性。
(但是大部分孩子会太过好动,一不小心就会让教堂乱起来。黄老师上课时,总能收放自如,真正做到把课堂还给学生,我不像黄老师那么有经验,对课堂地把控也没那么精准,我害怕一放就收不回来,我思考着要怎样能很好地把控课堂纪律,又不会让孩子们觉得老师太严厉,而让课堂变得枯燥无味呢?在听了朱老师的课后我恍然大悟,小孩子好胜心强,可以运用小组比赛的方法很好地控制课堂,在后来上课的时候,我用上了,真的非常有效,课堂纪律在那几颗星星的作用下,控制得特别好(自我感觉,哈哈)但是我并不是每一个环节都会给他们加星星,因为那样很浪费宝贵课堂时间,我会在孩子读书的时候,比比谁读得好,在孩子们注意力开始分散的时候,比比哪组的小朋友最认真,看到哪组小朋友表现不认真,我也会把星星擦掉,他们知道后,他们一看到老师走到加星星那里,就会马上变得特别认真,看到不认真的同学,也会提醒他们要认真。)
二、在认真分析教材的基础上,针对学生实际将况,将本课的教学目标确定如下:
(一)语言知识和能力目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;
3.能够在情景中运用句型is she/he your …; yes, she/he is; no, she/he isn’t.来询问、介绍家庭成员朋友或回答。
4.能在语境中理解新词brother,及句子he’s my brother意思。并能正确发音。
根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度,结合本课的教学目的,我将本节课的重点难点确定如下:
(1)教学重点:
学生能够在情境中运用句型who’s that … he’s/she’s my… is she/he your …; yes, she/he is; no, she/he isn’t并能分角色表演对话。
(2)教学难点:
brother的发音,以及整个对话大意的理解。
三、教法与学法
黄老师总是和我说,课堂要以学生为主,才能做到把课堂真正还给学生,所以我转换了一下思维,我先从我希望学生在这节课能学到什么,我希望学生在每一环节要怎么做,我希望培养学生什么能力出发,再确定我该使用什么教学方法。因为本节课是一节对话课,我希望学生在理解课文大意后,能够在一个情境中运用这些句子进行交流交际,让学生能够“主动参与——感知体验——探究发现——交流合作”。能够敢于开口说英语,能够乐于说英语,使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围
所以我在教学中主要采用了情景教学法,以及交际法和游戏法辅助等。我收集了学生家长的照片及几个他们熟悉的老师的照片,利用多媒体的优势,把他们融入我的课件中,运用他们熟悉的人物,激发他们的兴趣,让他们有兴趣地说,有信心地说。同时在和黄老师商量之后,我们提前布置了让孩子们带上自己的家庭照片的作业,让孩子们在交际环节能够与同伴分享自己的照片,运用句子来介绍自己的家人。
四、教学过程
本节课的教学设计是按整体—部分来设计,总的流程如下:
step: warm up---presentation---practice ----communication------summary and evaluation:
首先在warm up热身环节,主要是为了激活孩子已有知识,激发学习兴趣,为接下来的语言学习做铺垫。在presentation呈现部分,我首先呈现了课文情境图,通过问题引领,让孩子们预测信息,然后进行听力输入,让孩子们感知理解对话大意。在practice操练部分,主要是先操练课文对话,然后操练重点句型,属于全控制或半控制的操练。在communication交际活动部分,主要是为了让孩子能够在较真实的情景中运用所学的句子来进行交流,向朋友介绍自己的家庭成员。在summary and evaluation部分我会对本节课星星最多的小组进行表扬及奖励。
教学目标:
1.进一步巩固本单元所学单词句型。
2.能正确完成e部分听力练习并完成游戏。
3.会唱歌曲abc song
重点难点:游戏及歌曲
教学过程
用时:20分钟
第一步:复习(单元重点内容)
用时:5分钟
1.t: (ppt 1显示课题)hello, boys and girls. nice to meet you again.
t:在第一单元中,我们已经学习了一些文具类单词和谈论这些物品的主要句型,你还记得吗?现在我们一起来复习复习吧!(课件跟读)
2.t: now let’s ask and answer like this.现在请你看一看同桌同学的书包或者铅笔盒里有些什么,用我们本单元学到的句型进行问答,下面有两位同学将为你做出示范,请你仔细看。
(学生示范对话)
t:请你就身边的文具和书本进行对话问答吧!
(本步骤设计说明:通过本步骤学生能够在教师的帮助下把有关文具和本单元相关句型进行回忆和再现。)
第二步:完成各版块教学
用时:10分钟
1. t: ok.刚才我们一起再次回忆了本单元的主要知识,现在我们一起来做一个听力练习,let’s listen and circle.请翻开书第10页。在本页,你可以看到a到f 5道听力选择题,请你仔细听老师报出的物品,把相应的物品圈出来。( ppt2)例如第一题,你可以看一只蜡笔和一只钢笔,老师将报的是句子: it’s a crayon.你应该把那个圈出来呢?
t:对!你应该把蜡笔圈出来,这道题目就做完了,懂了吗?好,我们下面正式开始了,请听仔细了!(老师边呈现题目边报听力内容)
2. t: ok. that’s all.听完了,你都做对了吗?下面我们一起来核对一下答案。
(教师逐题反馈答案)
3. t:在以后的练习中我们还会碰到类似的听力练习,但是只要你牢固掌握了单词知识,抓准句子中的关键词语,细心做题,相信你一定能够全对的。好,下面我们来轻松一下,let’s play a game, ok? ok!这个游戏怎么玩呢,老师先不告诉你,请你自己看图,想一想这个游戏该怎么玩。(ppt 3显示e2部分图片)
4. t:你看懂了吗?在这个游戏中,我们需要事先在书包里放上一些书本和文具,由一位同学闭上眼睛去摸一摸,说说书包里都有哪些东西。让别人猜的同学应该怎么问呢?对!我们可以问:what’s in my school bag?猜的同学可以回答:it’s a/an …明白了吗?好,下面我们有请两位同学给大家做示范。
(学生示范游戏对话)
5.t: ok. you can play this game now.提醒大家的是我们不仅可以把东西放在书包里,也可以放在铅笔盒里或者书桌里等等,这样就可以问出不同的问题,例如what’s in my desk?等等。现在你也可以来玩这个游戏啦!
1. 6. t: do you like this game?你喜欢这个游戏吗?课后你还可以用这个游戏复习别的学过的单词呢!最后,我们一起来学一首歌曲吧——abc song.先请你来听一听!first let’s listen. (课件播放歌曲)
2. t:这首歌的.歌词很特别,就是英文的26个字母。在这里老师特别提醒大家注意这几个字母的发音。(示范带读字母c,g,h,j,m,n,v,w,z)
3. t: now let’s listen to it again. this time you can try to sing. (课件播放歌曲)
3. t:这首歌曲可以很好地帮我们记忆英文的26个字母。希望你在课后也可以练习唱一唱。
(本步骤设计说明:在本步骤中教师通过各种不同的形式带领学生复习本单元知识,再通过听力练习教给学生做题方法。接着通过游戏学习操练,不会让学生在这样的课中感觉枯燥,最后学习歌曲。)
(结束语)
t:在第一单元中,我们一起学习了有关文具的单词还有谈论物品的相关语言知识,还学习了歌曲abc song.相信你在今后的学习生活中能很好的运用所学到的知识进行交流。 bye!
三年级英语下册第六单元教案
第一课时
教学目标
1.掌握句型:how many… do you see? i see… wow, so beautiful!
2.掌握名词复数的构成及发音规则。
3.在情景会话中,熟练掌握how many及名词复数的应用。
教学重点
掌握句型:how many… do you see? i see… wow, so beautiful! 并在对话中运用句型。
教学难点
1.名词复数的构成及其正确的发音。
2.how many的用法。
3.进一步巩固助动词do在词句中的应用。
教学准备
教师:1—15的数字单词卡、教材相配套的教学课件及录音。
学生:课本、文具。
教学方法
1.实物演示教学法
教师利用图片或学生的学习用品来展示数词,同学跟教师朗读句子:how many crayons do you have? how many books do you have? 然后教师用汉语边数边说英语:i have six.让学生在轻松的会话情景中学习。
2.游戏教学法
同学们利用书本中的图片,进行对话练习:how many birds do you see? how many cats do you see? 学生根据图片回答:i see five./i see nine…在用英语数数的过程中体会英语的数词。
教学过程
step 1: warm-up
1.guess(复习数字1—10)
教师举起右手做出各种表示数字的手势,让学生看好后,教师立即把手放到身后,让学生说出来(速度由慢到快)。也可小组竞赛,看哪组正确率高,在黑板上记分。
2.主情景图
(1)教师使用挂图或课件展示主情景图,引出本单元询问数量的话题。
(2)教师板书:数字、水果、动物、家庭单词。
(3)学生选择与本单元内容匹配的主题词。
(4)播放录音,让学生基本了解本单元的内容。
step 2: presentation
1.教师呈现对话情景图,但遮住风筝部分,只呈现两个小孩抬头看天空的情景。让学生猜两个小孩在看什么,引出单词kites和句子look at the kites!
2.呈现完整情景图,引导学生看图谈论图片,同时用上表示数字和颜色的单词,引出数字eleven和twelve并领读,注意twelve的发音。
3.播放对话录音,回答问题:how many kites do you see?
4.让学生回答:i see 12!教师接着说:wow, so beautiful!引出单词beautiful。
5.播放let's talk部分的内容,让学生跟读课文内容。
6.学生进行角色扮演,表演课文。
step 3: practice
1.游戏:魔术火柴盒
教师放一些火柴棒在盒子里,摇动盒子,并快速让学生看一眼。然后问其他同学:how many matches do you see?学生轮流猜,如果猜中,就可以获得一根火柴,最后看哪组获得的火柴棒多,就是胜方。
2.find and count
(1)教师讲清规则,学生a询问how many…do you see?学生根据图片回答i see…
(2)两人进行小组对话活动。
3.完成全品学练考—课后练53页第二题。
step 4: consolidation
两人一组用实物或图片进行对话:how many…do you see? i see…
step 5: sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
句型:look at the kites! how many… do you see?
step 6: homework
1.同学之间用所学句型问答文具、课桌等的'数量。
2.完成全品学练考—课后练53页第三题。
板书设计
unit 6 how many?
—look at the kites! —wow, so beautiful!
—how many kites do you see? —i see 12.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.how many 的用法
how many用于引导特殊疑问句,意为“多少,几个”,后接可数名词复数形式。
如:how many girls do you see?
你看见多少个女孩?
2.英汉互译。
(1)how many
(2)so beautiful
(3)look at
(4)five pencils
(5)six boxes
(6)多少只鸟
(7)一只黑色的猫
(8)八只漂亮的风筝
3.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
本课时的主要教学内容是听、说、认读单词 eleven, twelve和使用句子 how many… do you see? i see… 来交流看到的物品数量。首先,教师通过课件引出新单词,并通过图片教授句型。然后通过小问答呈现对话,让学生模仿跟读对话,最后通过角色扮演和情景表演对所学句型进行巩固。 给学生创设了宽松、活泼的学习环境和真实、有意义的活动场景,让学生由被动的知识学习者变成积极的探索者,使学生体会到成功带来的喜悦,学习兴趣更浓了。
小学生活泼好动,爱唱爱跳。教师应根据小学生的这些特点组织游戏活动,让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。
第二课时
教学目标
1.学习和掌握英文数词11—15 ,并能正确认读这些数词。
2.能在句子中熟练运用这些英文数词。
教学重点
掌握数字11—15的英文拼写及发音。
教学难点
认读数字eleven—fifteen。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、课件、蜡烛图片、单词卡片。
学生:课本。
教学方法
1.直观教学法
教师利用图片展示:11个梨,12个苹果,13个橙子,14本书,15个书包,同学跟读并记住这些数词。然后教师问:how many pears do you see? 学生做回答:i see eleven. 教师接着问:how many apples do you see?等等。学生根据实物进行回答:i see…使同学牢固掌握how many 可数名词复数的应用。
2.儿歌说唱教学法
教师播放let's chant 部分的音乐,和同学一起说唱,让同学在音乐中体会英语的乐趣。
教学过程
step 1: warm-up
教师播放上册unit 6 a部分let's sing “ten little candles dance”的录音,让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。教师把同学分成每15人一小组,从one一直按顺序数到fifteen,在数的过程中,教师帮助同学纠正发音,让学生初步理解eleven到fifteen。
step 2: presentation
1.教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片:how many candles do you see?学生猜完后,教师把图片贴到黑板上,边贴边让学生大声数出来,教读单词eleven。
2.教师依次增加黑板上蜡烛的数量,并询问学生:how many candles do you see?同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen这几个单词。
3.教师在黑板上贴出写有11—15英文单词的气球,让学生认读单词。
4.教师出示数字1—15的单词卡,打乱顺序让学生认读。
5.找15名学生到讲台前面各选择一个单词卡,然后按顺序排列。
6.教师播放本部分录音,让学生跟读单词。
step 3: practice
1.游戏:报数
请小组学生上台,先要求学生排好队,然后要求他们大声报数1—15。依次请各小组上台,比一比看哪一组排队快、静、齐,报数响亮、准确。
2.let's chant
(1)教师播放 let's chant部分的录音,让学生跟读。
(2)学生再次听录音并操练。
(3)让学生根据let's chant编出另外四种物品的歌谣。
3.完成全品学练考—课后练54页第一题。
step 4: consolidation
游戏:拍皮球
学生分两组坐在原位,闭上眼,教师为两组打分。教师拍皮球,学生默数教师拍了几下。假设教师拍了14下,然后突然停下,问一名学生:what's the number?该学生应该答:fourteen.如果他答对了,该组得分,并由该学生接替教师拍球,游戏继续进行,如果他答错了,就让别的学生纠正。哪组学生得分多,就为胜者。教师在拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下,停一停,再拍3下,接着问:what's the number?学生应答:seven.或four plus three is seven.
step 5: sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
1.单词:eleven, twelve, thirteen, fourteen,
fifteen。
2.let's chant部分内容。
(一)知识目标:
1、能听懂、会说并认读单词:enough, every,everyone ,give, them,careful。
2、能听懂、会说并认读句子:there are ten pencils in the blue box. there are enough pencils. there aren’t enough pencils.
(二)能力目标
1、能在实际情景中运用there are…there are enough… there aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足,提高语言运用能力。
2、能运用旧知识解决新问题,提高知识的的迁移能力及自主学习能力。
(三)情感目标
1、能积极参与活动,在活动中善于运用知识与他人合作与交流,获得英语学习的兴趣及成功体验。
2、能够运用所学表达对他人的'关爱。
五、教学重点和难点
(一)教学重点:
1、听、说并认读单词:enough, every,everyone ,give, them,careful。
2、听、说并认读句子:there are ten pencils in the blue box. there are enough pencils. there aren’t enough pencils.
3、在情景中运用there are…there are enough… there aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。
(二)教学难点:
1、careful、them等单词的发音
2、在实际情景中运用there are…there are enough… there aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。
六、教学过程
(一)热身启动:
1、sing a song《how many do you want ?》
2、free talk
t:our classroom is beautiful.there are twenty desks . there are two windows in the wall . there are twenty chairs .学生也举例子。
(二)单词呈现:
1、(1)师手拿4本书,问:how many books are there in my hand? 学生回答: there are four.
(2)师再问:how many children are there in this group?学生回答:there are four.
2、师给这4个学生分书,并说:i give one book to every child. 分完后说:there are enough books.让学生猜什么意思。
3、师为学生创设情境,学习there aren’t enough books.
4、让学生练习读句子there are enough.... 和there aren’t enough....并给读得好的学生发铅笔:give a pencil to you.或give you a pencil.让学生猜give的意思。
5、学习单词“give”。
小游戏:让学生传递卡片,体会“give”的意思。
6、学习词组“give out”。
(1)师说:i have gotmany work book. i want to give out these work books.
并告诉学生“give out”是分发的意思。并说:who can help me?
(2)找4个学生帮忙分卡片。
(3)分完后,问发卡片的学生:are there enough work books?
(4)学习肯定回答和否定回答。yes, there are. / no, there aren’t.
(5)练习句型are there enough works books? yes, there are. / no, there aren’t.
(三)学习课文:
yesterday ms smart bought some pencils to her children.
1、听第一遍录音。回答问题:what did ms smart buy yesterday?
2、学生回答。
3、听第二遍录音。并解决how many pencils did ms smart buy? how many students are there in the classroom? 这两个问题。
4、学生回答。
5、听录音跟读课文,解决背景单词。并问how many pencils did john have?
(四)巩固练习
1、分组练习对话
2、activity 3:point and say 练习there are enough... 及there aren’t enough...
(五)homework:
读课文,小组表演。
教学目标:
(1)技能与知识目标:①听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词汇②基本能听懂并说出it’s red./ it’s yellow./ it’s blue./ it’s green./ it’s black./ it’s white.语句。
(2)运用能力目标:①会用“it’s…”来描述某事物某一方面的特征。如:颜色。②it’s red./ it’s yellow./ it’s blue./ it’s green./ it’s black./ it’s white.来快速反应练习。
(3)素质教育目标:①美丽的自然界是色彩斑斓的,让学生感到大自然的美丽,培养学生的审美能力。②善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以使用。在教学过程中强调从学生的学习兴趣和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,以展学生的综合语言运用能力。使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,自主学习的过程。我特将本课的教学重点设计为听懂并说出it’s red.等类似有关颜色的句子。
教学难:
①black、green 的正确发音。②当学生在说it’s a …句型时,避免在颜色前出现“a”的发音。
教学准备:
为了吸引学生的持续注意时间,我准备了录音机和录音带、五色小彩旗、教师用vcd、五色小彩帽做为本课的教学用品。充分调动学生的主动性和创造性,让学生边听边看边模仿,感受新知,并作适当点拨,通过模仿,游戏活动,情景表演等多种活动形式,让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言,习得语言,运用语言,即“为用而,用中学,学了就用”,使学生主动参加到教学全过程中。
在培养学生学法方面,我采用尝试法,迁移法,目的在于培养学生独立探索知识的能力。在这种教学方向的指导下,我设计了以下的环节。
教学环节:
一、音乐组织教学,优雅进入情境
好的开始是成功的一半,利用录音机播放第一模块的hello歌,师生边做动作边演唱,用歌曲方式复习所学的日常问候语。然后进行师生问候语对话。使学生的情绪轻松自然的进入学习状态,为本节课的学习开好头,树自信,这也符合课标中的要求:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心。并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬,并让他们每人选择一个小彩旗,作为该组赢得的奖励。
二、灵活创设情境,自然导入新知
1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前,拿起小红旗,面向全体同学挥动小红旗并说red,然后用手指班中任意几个红色的事物一一向同学介绍red.it’s red.吸引学生的注意,配套工程容易集中注意力,从而接受新知。用同样的方法,分别呈现green、blue、yellow、black、white词汇和it’s red./ it’s yellow./ it’s blue./ it’s green./ it’s black./ it’s white.这时老师仅做口头描述,不需要学生跟读。先让学生有个初步的印象,为后面的学习打基础。
2、播放vcd歌谣(有关颜色的)图像生动,学生的模仿能力强,听觉灵敏,根据这一特点,我采用直接法与听说法配合的方式,这样就把枯燥的单词学习变得生动有趣。让学生在轻松愉悦中学习新词,同时也吸引学生的.注意力,尤其对于低年的学生。
3、学生在小组里互相练习说这些单词。这样全班同学每个人都得到了练习的机会,又不会过多的占用课堂时间。《英语课程标准》指出:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识的过程同时成为学会学习的过程。学生主动学习,记忆深刻。
4、指着红色的事物说:it’s red.要求学生跟读,同样方法完成其它颜色的练习。运用迁移法使学生更快的运用新知,同时让学生认识身边常见事物的颜色,使学生能把学到的知识运用到实际生活中,达到学习的目的。
三、操作与指导
1、当老师说“red”时,全班学生立即指向身边的红色事物,并说出这个单词,如果教师指着一红色事物说it’s red.句子时,则全体学生也应能说出it’s red.同样方法完成其它颜色的练习。
2、四人小组做上述练习,当发现有学生说出错误句子时应及时纠正。这样做有助于突出本课的重点。同时训练了学生说的能力。
四、复习与训练
玩guessing game 游戏:将课前准备的五顶小帽子按一定顺序藏在身后,问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。找学生用所学颜色进行猜测,如果学生猜错了,老师摇头说 no,让别的学生继续猜,如果猜对了,就点头说yes,并将大拇指给全体学生看,然后将小帽子送给答对的学生。这样巩固新知,充分调动学生的学习兴趣,也培养学生的综合语言运用能力。
为了能够拓宽学生的文化知识,在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲,i can sing a rainbow.帮助学生了解更多的颜色单词,以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。
总之,在教学过程中,我围绕教学目标,根据学生的身心特点,采用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,倡导以学生为本的教育理念,充分调动学生的积极性和主动性,并注重培养了学生的综合语言运用能力。以上是我对本课的初步设想,还有待于课堂实践来检验。
三年级下册英语第六单元教案
教学目标:
(1)技能与知识目标:①听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词汇②基本能听懂并说出it’s red./ it’s yellow./ it’s blue./ it’s green./ it’s black./ it’s white.语句。
(2)运用能力目标:①会用“it’s…”来描述某事物某一方面的特征。如:颜色。②it’s red./ it’s yellow./ it’s blue./ it’s green./ it’s black./ it’s white.来快速反应练习。
(3)素质教育目标:①美丽的自然界是色彩斑斓的,让学生感到大自然的美丽,培养学生的审美能力。②善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以使用。在教学过程中强调从学生的学习兴趣和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,以展学生的综合语言运用能力。使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,自主学习的过程。我特将本课的教学重点设计为听懂并说出it’s red.等类似有关颜色的句子。
教学难:
①black、green 的正确发音。②当学生在说it’s a …句型时,避免在颜色前出现“a”的发音。
教学准备:
为了吸引学生的持续注意时间,我准备了录音机和录音带、五色小彩旗、教师用vcd、五色小彩帽做为本课的教学用品。充分调动学生的主动性和创造性,让学生边听边看边模仿,感受新知,并作适当点拨,通过模仿,游戏活动,情景表演等多种活动形式,让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言,习得语言,运用语言,即“为用而,用中学,学了就用”,使学生主动参加到教学全过程中。
在培养学生学法方面,我采用尝试法,迁移法,目的在于培养学生独立探索知识的能力。在这种教学方向的指导下,我设计了以下的环节。
教学环节:
一、音乐组织教学,优雅进入情境
好的开始是成功的一半,利用录音机播放第一模块的hello歌,师生边做动作边演唱,用歌曲方式复习所学的日常问候语。然后进行师生问候语对话。使学生的情绪轻松自然的进入学习状态,为本节课的学习开好头,树自信,这也符合课标中的要求:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心。并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬,并让他们每人选择一个小彩旗,作为该组赢得的奖励。
二、灵活创设情境,自然导入新知
1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前,拿起小红旗,面向全体同学挥动小红旗并说red,然后用手指班中任意几个红色的事物一一向同学介绍red.it’s red.吸引学生的注意,配套工程容易集中注意力,从而接受新知。用同样的方法,分别呈现green、blue、yellow、black、white词汇和it’s red./ it’s yellow./ it’s blue./ it’s green./ it’s black./ it’s white.这时老师仅做口头描述,不需要学生跟读。先让学生有个初步的印象,为后面的学习打基础。
2、播放vcd歌谣(有关颜色的)图像生动,学生的模仿能力强,听觉灵敏,根据这一特点,我采用直接法与听说法配合的方式,这样就把枯燥的单词学习变得生动有趣。让学生在轻松愉悦中学习新词,同时也吸引学生的.注意力,尤其对于低年的学生。
3、学生在小组里互相练习说这些单词。这样全班同学每个人都得到了练习的机会,又不会过多的占用课堂时间。《英语课程标准》指出:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识的过程同时成为学会学习的过程。学生主动学习,记忆深刻。
4、指着红色的事物说:it’s red.要求学生跟读,同样方法完成其它颜色的练习。运用迁移法使学生更快的运用新知,同时让学生认识身边常见事物的颜色,使学生能把学到的知识运用到实际生活中,达到学习的目的。
三、操作与指导
1、当老师说“red”时,全班学生立即指向身边的红色事物,并说出这个单词,如果教师指着一红色事物说it’s red.句子时,则全体学生也应能说出it’s red.同样方法完成其它颜色的练习。
2、四人小组做上述练习,当发现有学生说出错误句子时应及时纠正。这样做有助于突出本课的重点。同时训练了学生说的能力。
四、复习与训练
玩guessing game 游戏:将课前准备的五顶小帽子按一定顺序藏在身后,问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。找学生用所学颜色进行猜测,如果学生猜错了,老师摇头说 no,让别的学生继续猜,如果猜对了,就点头说yes,并将大拇指给全体学生看,然后将小帽子送给答对的学生。这样巩固新知,充分调动学生的学习兴趣,也培养学生的综合语言运用能力。
为了能够拓宽学生的文化知识,在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲,i can sing a rainbow.帮助学生了解更多的颜色单词,以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。
总之,在教学过程中,我围绕教学目标,根据学生的身心特点,采用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,倡导以学生为本的教育理念,充分调动学生的积极性和主动性,并注重培养了学生的综合语言运用能力。以上是我对本课的初步设想,还有待于课堂实践来检验。
三年级英语下册unit 1单元教案
第一课时
教学目标
1.能听、说、认读单词welcome, back, boy, and, girl, we, new, friend, today, from等。
2.会运用句子i'm… i'm from…介绍自己。
3.掌握表示国家、地点的名词(专有名词)需要大写。
4.培养学生尊重他人的良好品质。
教学重点
1.通过图片理解并掌握名词boy, girl, friend。
2.掌握专有名词uk, usa, canada, shandong的拼写及对应的汉语意思。
教学难点
1.掌握boy和from的读音。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的书写和读音。
3.初步了解the放在专有名词前面。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、各个国家的国旗、人物头饰、课件。
学生:课本、单词卡片。
教学方法
1.对话教学法
教师利用动画形式展示main scene 中的两组小对话,让同学根据图片和对话内容进行模仿练习,让学生初步感受英语的氛围。
2.情景教学法
教师让同学们分别用英语介绍自己的姓名和自己来自哪里,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。
3.合作教学法
教师展示加拿大、美国、中国和英国的国旗,让同学们合作用自己的笔画出它们,并标出正确的国家名称。让学生在合作中获得知识,体会学习的乐趣。
教学过程
step 1: warm-up
1.师生问候,互相对话:
t: good morning, boys and girls.
nice to see you again.
how are you?
ss: i'm fine, thank you.
how are you?
t: fine, thanks. do you have
a happy new year?
(你们新年快乐吗?)
ss: yes.
2.main scene
(1)教师使用课件展示主情景图,引导学生观察并讨论图片,根据图片信息找出情景发生的`地点和时间,推测本单元要学习的内容,选择与本单元内容匹配的主题词:
学校,新学年,家庭成员,食物,打招呼,自我介绍和认识新朋友等。
(2)播放录音,让学生基本了解本单元的内容。
(3)根据录音,让学生给情景图的句子排序。
step 2: presentation
1.教师借助amy和 zhang peng的头饰向学生引出单词:boy, girl, friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词和短语:boys and girls, today, new friends。
3.教师戴上头饰进行自我介绍:hi, i'm amy. i'm from the uk.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师戴上头饰进行自我介绍:hi, i'm zhang peng. i'm from shandong.
5.教师点拨:英语中人名、地名和国家名称的首字母要大写。the uk是英文缩写形式,uk必须都大写,读作u和k。
6.听课文录音,跟读对话。
step 3: practice
1.传气球
6—8人一组围坐成一圈,每组发一个气球,谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如:游戏开始时,一人拿着气球说:i'm tom. i'm from china.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。(注:在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。)
2.小组展示,表演对话:
—hi, i'm amy. i'm from the uk.
—hi, i'm li na. i'm from china.
3.看国旗,编对话
运用句子:i'm… i'm from…介绍自己。理解what about you?的含义。
4.完成全品学练考—课后练01页第二题。
step 4: consolidation
1. 4人一组,每人代表一个不同国家的学生,分别用句型hi, i'm… i'm from…做自我介绍。
2.让学生反复听a部分let's talk的录音,熟读课文。
step 5: sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
单词和短语:boys and girls, today, new friends。
句型:i'm… i'm from…
step 6: homework
1.仿照课文对话,自己创编对话并表演。
2.完成全品学练考—课后练01页第三题。
板书设计
与本课相关的语法点及可选的习题
1.一词多义的have
2.我会用be from。
be from的汉语意思是“来自”,需要注意的是be(is/am/are)要与主语保持一致。例如:i am from china.我来自中国。 he is from the uk. 他来自英国。we are from the usa.我们来自美国。 where are you from? 你来自哪里?
3.what about you?
what about you? 这是英语口语交际对话中经常用到的句子,我们要根据上下文内容来确定其正确的含义。例如:i'm ten years old. what about you?我十岁了,你呢?(你几岁了?) i'm from china. what about you?我来自中国,你呢?(你来自哪里?)我们也必须根据上下文的意思来回答。
4.选词填空。
(1)i (is/am) from the uk.
(2)we (is/are)from the usa.
(3)amy (is/am)from canada.
(4)you (are/am) from shandong.
5.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
本课时是第二学期的第一节课,所以我强调了课堂纪律的重要性。同时对上学期期末考试进行了总结,对上个学期中表现好的学生进行了表扬。另外,我指出了同学们能够改进的地方,学生听得聚精会神,效果很好。此外,本节课我创设一定的语言环境,让同学在轻松愉悦的对话中掌握本课时的内容。对新学期的第一单元进行了预习,教学了第一单元的单词,由于这些单词在生活中不是很常见,所以学生掌握起来有一定的难度,canada, friend等单词的发音还得及时纠正。同时,各个国家的名称很容易混淆,在课下要不断听录音纠正。对于重要句型:i'm from the uk. we have two new friends today. 很多学生接受起来有一定的难度,跟读录音就必不可少。同时,小学生好玩好动,好胜且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发,我采用灵活多样的教学方式,如传气球,看国旗编对话的各种形式,不断培养学生学习的兴趣。同时,在活动中培养了学生的交流能力和语言组织能力。
第二课时
教学目标
1.能听、说、认读单词uk, canada, usa, china等。
2.会运用句子i'm… i'm from…介绍自己。
3.学会与人沟通,交流个人信息。
4.通过学习国家名称,了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性建筑物。
教学重点
掌握国家名称的读音及书写。
教学难点
1.掌握canada 的读音。
2.了解中国和西方国家的国旗以及标志性建筑物。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、国旗以及建筑物图片、课件。
学生: 课本、活动手册。
教学方法
1.歌曲教学法
教师和同学一起哼唱let's chant 部分的小歌谣,让同学在轻松愉悦的氛围中掌握英语单词及简单的句式。
2.角色表演教学法
教师利用图片或大屏幕展示英国、加拿大、美国和中国的标志性建筑,分别找不同的同学扮演不同国家的小朋友,向大家介绍自己,使学生掌握本课时的句型和单词。
教学过程
step 1: warm-up
1.师生问好,并做简单的自我介绍。
2.let's sing!同学一起唱歌曲hello。
3.日常口语练习
t: good morning, boys and girls.
nice to see you again.
how are you?
ss: i'm fine, thank you.
how are you?
t: fine, thanks.
follow me, please.
we are friends. we like to play.
we are friends. we like to play.
a boy from canada,
a girl from the uk,
friends from china and the usa.
step 2: presentation
1.教师出示不同国旗图片让学生认识,引出单词:uk, usa, china, canada。
三年级下册英语第三单元课文教案
一、说教材
本课内容是人教版三年级下册第三单元《at the z》,第二课时包括let’s learn和let’s d let’s spell三部分。主要教学四个形容词thin, fat, tall, shrt 。
新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求,对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础。
教学目标:
1、能听、说、认读thin, fat, tall, shrt ,并理解词义。
2、听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。
3、在活动中习得语言,激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物,懂得动物是世界不可缺少的一部分。
教学重、难点
本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, shrt 。听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。
教学难点是单词thin的发音。
二、说学法
我通过与扮演司机跟导游来吸引学生们的注意力,既复习了新知,活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节的单词后,又让学生们用恰当的词语来形容上出现的动物,为了进一步巩固今天的学习要点。而且做到自己造句子。其中,有几次都复习了旧知,把学过的动物单词再次的扩展,让学生们会描述其特征。
三、说教法
在本课时的教学设计中,我从学生的兴趣和认知水平出发,利用有趣的图片吸引学生的注意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动,让学生在愉快中学习,激发学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。
通过用旧知识引入本课新知识的方法,让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、的活动过程中,尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考,使他们不仅掌握本节课的内容,而且在学习过程中,不断产生新经验、新认识,并由此发展学生各方面的能力,形成积极的`人生态度,促进个性成长。
根据学生的个性特点,我主要采用图片、多媒体以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学,它们能活化教材,辅助教师对教学内容进行有序讲解,在讲解的过程中,能充分利用有的教学时间,改善信息的传递方式,增强信息的传递能力,使外语学习变得生动活泼,加深学生对教学内容的理解。
四、说教学环节。
我设计了以下教学环节:组织教学,创设氛围——创设情境,导入新课——巩固提高,扩展运用
五、说预期效果
本节课,我下了很多功夫,通过画画,开火车,做游戏等环节,为实现教学目标,提高课堂效益,本课中我从三年级学生的心理特征出发,利用图片、创设了多种生动的情景,使教学过程自然融于快乐活动之中,调动了学生的学习热情,让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务,同时本课中,我始终注意让学生多个感官动起来,不但在听说读方面加强训练,还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。
教学目标
1、听懂会说 we have a new friend today. i'm from america.
2、掌握 i'm from...句型.
3、认识美国 、加拿大、中国的国旗,并会介绍自己。
教学重点
句型we have two new friends today. i'm from the uk.
教学难点
welcome的发音。
课前准备
1.教材相关人物的头饰、国家国旗
2.教材相配套的录音带及光盘
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与反思
step1.
warm up
1.复习第一册所学歌曲“hello”。
2.对话练习:
t: hello, a.
t: welcome back to school. nice to see you again.
请一些学生做此对话练习,由教师和一名学生来做,过渡到由两名学生来做。
hello,teacher.
nice to see you, too.
step2.
presentation
1.师生问候:
t: good morning, boys and girls.
t: i'm miss…. i'm from china.(手中举起中国国旗) and you?
鼓励学生说出:i'm... i'm from china.
2.让更多的学生进行自我介绍:i'm... i'm from...
3.教师:class, we have two new friends today. 让学生观看教学课件。
[使用let's talk a动画课件]教师反复点击对话框中的句子,学生跟读模仿。
4.教师问: what's the girl's name?
is she from china?
what does amy say?
让学生模仿amy说出:hi! i'm amy. i'm from the uk.
学生说完此句后,教师说:amy! welcome.
5.教师解释并教读单词:welcome
6.让学生表演课文对话,以小组为单位进行竞赛。
7.让学生戴上头饰分别扮演amy,zhangpeng和mike上台做自我介绍。
good morning, teacher.
i'm... i'm from...
学生观看教学课件。
跟读模仿对话
(amy)
(no)
hi! i'm amy. i'm from the uk.
跟读单词welcome
step3.
practice &consolidation
1.pass the balloon.游戏规则:传球,谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如:游戏开始时,一人拿着气球说:i'm tom. i'm from china.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。(注:在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。)
2.在let's talk 的基础上,自编对话并表演。
a:(指着b)i have a new friend.
b:(起立)hi, i am... i am from...
c: (全班) nice to meet you.
b:nice to meet you, too.
3.让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用i'm from....来表达出他们所喜欢的地方。等等。做完这一练习后,还可让学生找一找班内有没有老乡,如有都是谁。 学生玩游戏,并运用句型i'm... i'm from...
创编对话并展示对话
如:i'm from hainan./shandong...
作业布置:
1、听录音,仿读对话
2、向家长朋友做自我介绍,巩固会话内容。